domingo, 25 de novembro de 2012

Plano de aula: jogos online



UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA


PLANO DE AULA

PROFESSORA: Miriam Correia da silva
DURAÇÃO: 50 minutos

TEMA: A utilização de jogos online como uma metodologia de ensino do professor de matemática


OBJETIVOS:
- Entender as características da utilização dos jogos online nas aulas de matemática;
- Pesquisar sobre a utilização dos jogos online no campo da Educação matemática;
- Aplicar jogos online como uma metodologia de ensino;
- Relatar sobre as experiências com jogos online em forma de artigo.



CONTEÚDOS
- Características dos jogos online;
- A utilização de jogos online na Educação Matemática;
- Os jogos online como metodologia de ensino nas aulas de matemática.

METODOLOGIA

Abordaremos como metodologia a utilização de jogos online. Num primeiro momento faremos um levantamento dos jogos online que atendem ao campo da educação matemática e estudaremos sobre sua utilização e aplicação no campo da Educação matemática. Em seguida iremos selecionar alguns jogos para realizar um experimento durante uma aula de matemática. Os resultados obtidos durante a experiência serão relatados em forma de artigo científico.

AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem dos alunos será realizada de maneira contínua e processual se pautando nos fundamentos da avaliação formativa e diagnóstica.




REFERÊNCIAS

GONÇALVES, Max Lindoberto Castro. O uso do jogo on-line como possibilidade de aprendizagem na matemática. Novas Tecnologias na Educação. V. 8 Nº 3, dezembro, 2010.

TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2010.

ALVES, Luciana; BIANCHIN, Maysa Alahmar. O jogo como recurso de Aprendizagem. Revista de  psicopedagogia. vol.27 no.83 São ,  2010.

Conteúdos Digitais para o ensino e aprendizagem de matemática e estatística. Disponível em: http://www.uff.br/cdme/ 


Plano de aula: Redes Sociais



UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA


PLANO DE AULA

PROFESSORA: Miriam Correia da silva
DURAÇÃO: 50 minutos

TEMA: Educação matemática e a utilização de redes sociais

OBJETIVOS:
- Entender as características da utilização de redes sociais num campo de pesquisa;
- Interagir com redes sociais que abordem sobre Educação Matemática;
- Compartilhar com diversas redes sociais artigos sobre Educação Matemática.

CONTEÚDOS
- Características de uma rede social;
- A utilização de redes sociais na Educação Matemática.

METODOLOGIA

Abordaremos como metodologia a utilização de redes sociais. Num primeiro momento iremos desenvolver uma pesquisa sobre a utilização desta metodologia no campo da Educação matemática, faremos ainda um levantamento de redes sociais que trabalham neste campo de pesquisa. Após estudos realizados será proposto a construção de um artigo que retrate sobre experiências de pesquisa com a utilização de redes sociais no campo da Educação Matemática, para compartilharmos na rede social apresentada pelo Portal do professor: EBAH, que é uma rede social brasileira voltada exclusivamente para o campo acadêmico, que tem como principal objetivo o compartilhamento de informação e arquivos científicos entre alunos e professores universitários.


AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem dos alunos será realizada de maneira contínua e processual se pautando nos fundamentos da avaliação formativa e diagnóstica.




REFERÊNCIAS

NINA, Clarissa Trojack Della; LIAO, Tarliz. Educação Matemática e Orkut: é possível conciliar entretimento e conhecimento?  Horizontes, v. 27, n.1, p. 121-126, jan./jun. 2009. Disponível em: http: //www.usf.edu.br/itatiba/mestrado/educacao/uploadAddress/121-126%5B14024%5D.pdf


SILVA, Siony da. Redes sociais digitais e educação. Revista Iluminart – ISSN : 1984-8625 – Número 5 – Agosto de 2010 - IFSP – Campus. Disponível em: http://www.cefetsp.br/edu/sertaozinho/revista/volumes_anteriores/volume1numero5/ARTIGOS/volume1numero5artigo4.pdf

TOMAÉL, Maria Inês; ALCARÁ, Adriana Rosecler; CHIARA, Ivone Guerreiro Di. Das Redes Sociais à Inovação. Ci. Inf., Brasília, v. 34, n. 2, p. 93-104, maio/ago. 2005.

Mapa Circular


terça-feira, 20 de novembro de 2012

Estratégia Didática de Aprendizagem baseada em Estudo de caso



O ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA PÚBLICA (ESTRATÉGIA DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM BASEADA EM ESTUDO DE CASO)

             


Este estudo se baseia nos problemas em relação ao seu calendário escolar de uma escola pública, e dentro desta situação seus gestores procuram formas de sanar tais dificuldades.
No dia 15 de novembro de 2012, a escola resolveu convocar uma reunião para tratarem sobre os problemas que forma surgindo devido ao atraso do calendário escolar. Em pauta destacaram como ponto relevante a criação de uma proposta de adiantamento do calendário, porém esta proposta foi lançada a um debate.
Quando em reunião a proposta foi lançada houve divergências de opiniões. Alguns declararam que esta situação era problema da escola, outros alegaram ser um problema político porque o próprio governo não apontava soluções. Em meio ao tumulto os gestores afirmaram que era um problema de todos que faziam parte da escola e que deveriam chegar a uma solução.
Percebendo-se que a maioria não estava compreendendo a importância de se resolver tal problemática, foi proposto um estudo sobre elaboração e vigência do calendário escolar, pautando este estudo dentro de uma perspectiva de construção democrática.
Para aprimoramento do estudo foi lançada as seguintes questões:
Como se constrói um calendário escolar?
Quem participa da construção do calendário escolar?
O que a LDB declara a respeito do calendário escolar?
Que propostas a escola poderá lançar para ajustar o seu calendário escolar?

Sites de pesquisa: